Silabus Kurikulum 2013 SMK Agrobisnis dan Agroteknologi

Silabus Kurikulum 2013 SMK/ MAK Agrobisnis dan Agroteknologi ini merupakan Silabus SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)/ MAK untuk Bidang Keahlian Agrobisnis dan Agroteknologi. Perangkat ini lengkap untuk SMK kelas 10, 11, dan 12 yang merupakan silabus terbaru Kurikulum 2013. Silabus yang dapat anda download disini yakni silabus kurikulum 2013 SMK Program Keahlian "Agrobisnis Produksi Tanaman", kemudian Program Keahlian "Agrobisnis Produksi Tanaman". Program Keahlian "Agrobisnis Produksi Ternak", Program Keahlian "Kehutanan (Program 4 Tahun)" , Program Keahlian "Kesehatan Hewan", Program Keahlian "Mekanisasi Pertanian"

Silabus Kurikulum 2013 SMK Agrobisnis dan Agroteknologi

Bagi anda yang belum memiliki Silabus Kurikulum 2013 SMK ini silahkan download saja langsung filenya yang saya bagikan secara lengkap dan gratis. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus Kurikulum 2013 SMK/ MAK Agrobisnis dan Agroteknologi untuk Kelas X/ 10, silabus kurikulum 2013 SMK Kelas XI/ 11, silabus kurikulum 2013 SMK Kelas XII/ 12 yang terdiri dari :

Silabus SMK Kurikulum 2013 Kelas X, XI, XII - Agrobisnis dan Agroteknologi

Download Agrobisnis Pengolahan Hasil Pertanian Dan Perikanan

Download Agrobisnis Produksi Tanaman

Download Agrobisnis Produksi Ternak

Download Kehutanan (Program 4 Tahun)

Download Kesehatan Hewan

Download Mekanisasi Pertanian

Secara substansi guru dapat dan harus mengembangkan silabus secara mandiri atau kelompok, karena seperti yang sudah saya bilang selain akan lebih aplikaif atau mudah diterpakan juga bisa lebih sesuai dengan karakter anak didik dan karakter daerah anda. Rambu-rambu atau langkah-langkah pengembangan silabus "Silabus SMK Kurikulum 2013 Kelas X, XI, XII Program Keahlian Agrobisnis dan Agroteknologi" dilakukan dalam beberapa langkah umum, seperti :

1. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran, sebagaimana tercantum pada standar isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi.
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar antara mata pelajaran,

2. Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaiain standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik.
b. Kebermanfaatan bagi peserta didik.
c. Struktur keilmuan.
d. Kedalaman dan keluasan materi.
e. Relavansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntunan linghkungan.
f. Alokasi waktu.

3. Mengembangkan Pengalaman Belajar
Pengalaman dan kegiatan belajar di sini menunjukan aktivitas belajar yang perlu dilakukan oleh siswa dalam mencapai penguasaan standar kompetensi, kemampuan dasar, dan materi pembelajaran. Berbagai pengalaman alternativ dapat dipilih sesuai dengan jenis kompetensi serta materi yang dipelajari.
Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pegalaman belajar peserta didik.

4. Merumuskan Indikator Keberhasilan Belajar
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menunjukkan respon yang dilakukan oleh peserta didik. Indikator dikembangkan berdasarkan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik, dan dirumuskan dalam katakerja operasional yang terukur atau dapat di observasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Jika serangakaian indikator hasil belajar sudah nampak pada diri peserta didik, maka target kompetensi dasar tersebut sudah tercapai.

5. Menentukan Jenis Penilaian.
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan dengan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa obyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

6. Menentukan Alokasi Waktu
Waktu yang dimaksud adalah perkiraan berapa lama siswa mempelajari materi yang telah ditentukan, bukan lamanya siswa mengerjakan tugas. Alokasi waktu perlu diperhatikan pada tahap pengembangan silabus dan perencanaan pembelajaran. Karena untuk memperkirakan jumlah jam tatap muka yang diperlukan. Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar.

7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek, atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.